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康師傅水教育,為科普、環(huán)保不停打Call

   2018-05-29 中國食品網(wǎng)11260
核心提示:小小實(shí)驗(yàn)室,凈水八道工序旋轉(zhuǎn)8,3X3米的超大節(jié)水飛行棋,三級(jí)水源地保護(hù)等多個(gè)項(xiàng)目組成的水教育活動(dòng)體驗(yàn)課今天在上海市閔行區(qū)龍

小小實(shí)驗(yàn)室,凈水八道工序旋轉(zhuǎn)8,3X3米的超大節(jié)水飛行棋,三級(jí)水源地保護(hù)等多個(gè)項(xiàng)目組成的水教育活動(dòng)體驗(yàn)課今天在上海市閔行區(qū)龍柏第一小學(xué)開展,這是2018年康師傅水教育公益活動(dòng)的第二節(jié)課,水教育活動(dòng)由中國飲料工業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)起,由康師傅主辦,有科普,有環(huán)保,有體驗(yàn),有樂趣,精彩紛呈。

腦洞大開的活動(dòng)課,為“水教育”打Call!

“沖??!”“老師,我來我來!”“小伙伴們,保持隊(duì)形”……步入活動(dòng)現(xiàn)場,水來搶答的環(huán)節(jié)孩子們爭先恐后的高舉著小手,其余的5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也被孩子們層層包圍。是怎樣的一堂科普活動(dòng)課可以如此吸引他們呢?

在小小實(shí)驗(yàn)室環(huán)節(jié),孩子們與來自康師傅的“老師”一同穿上白大褂,化身“小小科學(xué)家”,通過親手操作實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)習(xí)搭建整套“凈水過濾”系統(tǒng),看到爛泥水秒變干凈,現(xiàn)場孩子們好奇的瞪大了眼睛,科學(xué)的力量真強(qiáng)大!在學(xué)習(xí)了粗濾,活性炭過濾等過濾的基本知識(shí)點(diǎn)之后,孩子們更容易去理解康師傅包裝水“八道工序 國家專利”里臭氧,紫外線,兩級(jí)RO反滲透這些高科技濾水環(huán)節(jié)設(shè)置的意義。

如果說扎實(shí)的科普內(nèi)容是活動(dòng)課成功的基礎(chǔ),生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式則是“水教育”吸引孩子們積極參與、讓家長們躍躍欲試的秘密武器。寫下環(huán)保宣言,舉牌搶答、轉(zhuǎn)盤8大考驗(yàn)、同時(shí)還要保持隊(duì)形……有策略有膽識(shí)有行動(dòng)孩子們一個(gè)個(gè)都變身“水教育小能手”。教材上的知識(shí)點(diǎn),也在活動(dòng)中自然地為孩子們所掌握,趣味形式與科普內(nèi)容完美搭檔,這恰恰是為老師所稱贊的,康師傅將水教育做的特別生動(dòng),把孩子們帶動(dòng)的很好。

“知水,愛水,節(jié)水”是一種生活態(tài)度

知水,愛水更要節(jié)水,水教育里有個(gè)活動(dòng)叫“三級(jí)水源地保護(hù)”,邀請(qǐng)孩子們將牛,羊,蔬菜,水果等豐富的道具擺放在水源地保護(hù)地圖上,不同的區(qū)域有不同的要求和限制。

“水教育要從小抓起,既有環(huán)保也有科普,環(huán)保里水源地的保護(hù)是一個(gè)世界性的重要課題,是環(huán)保中最優(yōu)先保障的一項(xiàng)工作。”康師傅飲品經(jīng)營本部主管林進(jìn)興先生現(xiàn)場說,而科普是科學(xué)的認(rèn)識(shí)水和處理水,比如科學(xué)的過濾水技術(shù)就能夠保障孩子們的飲水安全,遠(yuǎn)離重金屬和細(xì)菌。

在課堂感悟與反饋中,除了要知水,愛水之外,孩子們最大的感悟是節(jié)水,因?yàn)橹勒滟F,更懂得珍惜。龍柏第一小學(xué)的校長杜薇紅認(rèn)為雖然上海并不是一座缺水的城市,不過科普,環(huán)保有趣的水教育活動(dòng)能夠讓孩子們更多了解水的珍貴,對(duì)培養(yǎng)孩子們在日常生活中養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣有積極的作用。

當(dāng)天,康師傅控股上海地區(qū)董事長楊乾輝先生再次親臨現(xiàn)場表達(dá)了他對(duì)學(xué)校師生的感謝和支持,肯定了和協(xié)會(huì)之間的合作,他表示:“康師傅水教育將持續(xù)的做下去,與更多的學(xué)校攜手,與政府,媒體社會(huì)各界共同為環(huán)??破帐聵I(yè)而努力”

就像中國飲料工業(yè)協(xié)會(huì)秘書長程毅說過的,“我國的水環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況嚴(yán)峻,水資源的匱乏以及水危機(jī)顯現(xiàn)。冰凍三尺非一日之寒,要解決環(huán)境問題,不可能是一蹴而就的,要把希望寄托在孩子身上,孩子的投入才是水教育的未來。”

 
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