近日，一場名為“丟書大作戰(zhàn)”的活動在北京、上海、廣州三地同時開展，1萬余本圖書被“丟棄”在地鐵的座椅上、角落里，等待經(jīng)過的人們撿起翻閱。這場聲勢浩大的丟書行動不僅吸引了明星參與，也逐漸發(fā)酵成為網(wǎng)絡(luò)熱點，并引發(fā)了全社會對于傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣的檢視和探討。
暫且不去討論“丟書大作戰(zhàn)”的實際效果，因為要寄希望于一次活動就讓人們撿起書本，從而推動全民閱讀顯然并不現(xiàn)實。而在筆者看來，與其將如此大量的好書“丟棄”在城市的地鐵里，倒不如直接將它們送到偏遠農(nóng)村孩子們的手中來得更有意義。因為從某種程度上講，農(nóng)村對書籍的需求更甚。
從資源擁有量上來看，與城市豐富便捷的圖書資源相比，偏遠農(nóng)村地區(qū)的圖書資源更加稀缺。門類不全、更新緩慢，藝術(shù)、社交、科普等類別的書籍少之又少，書籍內(nèi)容和版本也相對陳舊。這種情況在那些貧窮的農(nóng)村社區(qū)或者農(nóng)戶家里更加普遍，因為很少能夠看到這些村莊有藏書的地方，農(nóng)戶家里則除了孩子的課本之外幾乎再無書報可看。不單是因為他們無力去購買書籍，還在于他們能夠接觸到的圖書信息也十分有限。
從個人發(fā)展上來看，農(nóng)村孩子迫切需要閱讀更多的好書。閱讀是一個人走向文明和進步的起點。一本好書，可以越過地理的、民族的、階層的局限來開闊一個人的眼界和心智，從而決定一個人的行為，甚至改變一個人的命運。與城市里的孩子相比，農(nóng)村孩子在成長的過程中盡管沒有更多走出去看世界的機會，但可以通過閱讀一本本好書完成心靈的成長，建立起對這個世界的科學(xué)認知，構(gòu)建起合理的知識體系。當一個農(nóng)村孩子學(xué)會通過閱讀來汲取知識、獲得力量，實際上他也便擁有了迎接未來一切挑戰(zhàn)的武器。
一本好書，是一扇面向世界的窗口。尤其對于那些在大山深處的孩子來說，或許他們今天還沒有條件走出四周的大山，但是通過一本好書，他也可以了解到大山那邊的世界是個什么樣子，并且從書上學(xué)會如何把自己的人生過得更加美好。作為農(nóng)村未來的希望，他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在一定程度上也決定著一個農(nóng)村家庭的命運和整個鄉(xiāng)村社會未來的文明水平。
另外，從國家層面上來說，全民閱讀的良好氛圍是一個國家文化軟實力的象征，在全民閱讀的過程中，既要考察城市居民的閱讀習(xí)慣，顯然更不能忘記農(nóng)村居民，尤其是不能忽視農(nóng)村孩子的閱讀問題。
據(jù)統(tǒng)計，目前我國仍有約902萬農(nóng)村留守兒童處于閱讀條件落后、缺乏基本保障的境遇中。當城市的孩子有條件在書本的海洋自由馳騁、構(gòu)建文化架構(gòu)時，農(nóng)村的孩子只能讀著門類單一的課外書，有些農(nóng)村孩子甚至除了課本之外再無其他的書籍可讀。而這實際是另一種教育不公。在追求城鄉(xiāng)教育資源均衡的今天，多為農(nóng)村孩子配備他們成長需要的圖書，幫他們走上閱讀之路，顯然是教育扶貧的應(yīng)有之義。
誠然，要讓農(nóng)村孩子真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并不只是將原本“丟”到地鐵上的書重新打包裝起來送到農(nóng)村那么簡單，它需要全社會的廣泛重視，需要地方政府的全力支持，需要老師和家長科學(xué)的教育引導(dǎo)。不僅需要在配備圖書資源上下功夫，也需要在改善農(nóng)村孩子閱讀環(huán)境上動腦筋，比如定期開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對子活動，讓城市學(xué)校的圖書能“漂流”到農(nóng)村學(xué)校，并形成一種長效機制等等。通過全社會的努力，真正讓每一個農(nóng)村孩子都有條件走進閱讀、學(xué)會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀。
