中國食品網(wǎng)訊 平邑縣豐陽鎮(zhèn)位于風光秀美的豐山腳下-----地處縣城西南部，該鎮(zhèn)中心校是一所典型的山區(qū)學校。全鎮(zhèn)現(xiàn)有6處完小，2處教學點，教師137人（其中50歲以上老教師73人），學生1170人。由于教師年齡結構偏大，留守兒童居多，在一定程度上制約了教育教學的均衡發(fā)展與提高，為破解這一難題，有效提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。近年來，該校多措并舉，大力推進教育信息化各項試點工作順利開展。
一是建章立制做好信息化試點保障工作
為確保學校教育信息化試點工作順利開展，該校專門成立了由校長楊明啟任組長、業(yè)務校長苑玉華任副組長、業(yè)務骨干為成員的學校信息化應用試點工作領導小組和工作指導小組，明確分工，各司其職。領導小組成員每周五召開碰頭會，交流試點工作開展情況，對下周工作的開展提出具體的要求等；工作指導小組成員每月一次對學校教育信息化試點工作進展情況進行檢查、指導和督促；全鎮(zhèn)每學期末召開一次“教育信息化試點工作”總結與表彰大會。
首先是建立健全各種管理制度。該校從設施建設、設備維護、資源應用等方面提出具體的目標，做到有章可循，有據(jù)可依，使相關人員既知道做什么，也知道如何做，并能做到做有目標，行有規(guī)范。我們先后制定了教育信息化設備管理使用、領用借還、報損報廢等制度。
其次是采取有效措施，保證設備的安全和正常運轉(zhuǎn)。在安全措施上，該校安裝了防盜門和監(jiān)控設備。在日常工作中，建立了設備管理檔案，工作指導小組人員經(jīng)常到各完小檢查設備運行情況，深入各工作崗位提供技術支持服務，研究解決學校存在的疑難問題。
第三是強化評估機制。為推進教師積極利用云平臺進行備課和教學，提高教學效率，學校制定了《班級空間評估細則》、《云平臺使用評價方案》、《教師信息化綜合評估方案》等一系列規(guī)章制度，加大信息化工作在教師個人綜合評價中所占比重，并在評優(yōu)樹先、人員調(diào)整等方面逐步提高網(wǎng)絡平臺應用所占比例，引導教師積極投身到信息化推進工作中。
二是加強軟硬件配備做好信息化試點前提工作
做好教育信息化試點工作，硬件是前提，資源是基礎。該校在硬件升級、軟件更新、資源建設上做了一些工作，保障了試點工作的順利進行。
2014年，該校更新配備了教師筆記本電腦62臺，學生用機120臺。
2015年，上海新發(fā)展園區(qū)企業(yè)捐資，為該校建設了集錄播、直播于一體的錄播室1口；縣教體局統(tǒng)一為該校采購配備了交互式教學觸摸一體機“班班通”27套；安裝了校園平安監(jiān)控系統(tǒng)、財務財產(chǎn)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)均以網(wǎng)絡為基礎，以校園網(wǎng)站為統(tǒng)一入口，初步實現(xiàn)了校園管理的“信息化”。
2016年，為提高學校網(wǎng)絡設備的安全性和穩(wěn)定性，全縣統(tǒng)一招標配備了三層交換機，更新了vpn，實現(xiàn)了中心校小學、各完小(教學點)都能接入該縣教育內(nèi)網(wǎng)。在臨沂拓普公司捐贈的50臺平板電腦基礎上，中心小學組建了“數(shù)字化教學實驗班”。臨沂拓普公司還與濟南東方中原和平邑億佳公司聯(lián)合，為該校配備了120英寸激光投影機一套，更新了會議室設施，建設了無線網(wǎng)絡基站，實現(xiàn)了中心校無線網(wǎng)絡的全覆蓋。
在充分利用好上級教育網(wǎng)絡資源的基礎上，該校依托臨沂市智慧教育云平臺組建完成了“豐陽中心校資源公共服務平臺”，目前已上傳校本資源1000G，豐富了網(wǎng)絡備課、課堂實錄、課件、微課、教學教研活動視頻等，提高了教師教育資源的整合和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，積累了優(yōu)質(zhì)教學資源，為平臺的深化利用提供了堅實的基礎。
三是提升師生信息素養(yǎng)做好信息化試點核心工作
提高師生掌握現(xiàn)代教育技術的應用能力，是試點工作順利開展的核心。為提高師生的信息技術素養(yǎng)，該校堅持以校本培訓為基礎，以實踐應用培訓為重點，全面提高師生的應用水平。
首先是“以青幫老”式培訓。該校信息化建設起步較晚，教師隊伍中中老年教師居多，他們的計算機應用水平較低，為此，該校在全員培訓的基礎上，實行“以青幫老”式的培訓。根據(jù)中老年教師的計算機水平、網(wǎng)絡應用水平和年齡段分為兩個層次，由信息能力較好的青年教師任“老師”，幫助他們在規(guī)定的時段內(nèi)達標，達標情況記入“老師”和“學生”的綜合評估中。
其次是定時培訓。該校要求教師每周觀看網(wǎng)站上的各種視頻培訓教程不少于2小時，掌握網(wǎng)絡備課、網(wǎng)絡教研和客戶端的使用。對不懂或不明白的的問題，及時反饋給工作指導小組，由工作指導小組進行整合、歸類，通過QQ群及時解答或利用雙周教研活動、教師集會時進行解答。
第三是“幫扶”培訓。該校工作指導小組對各完小、各學科進行承保，并進行幫扶培訓，及時解決教師在平時工作中出現(xiàn)的問題，完善并改進平臺。
此外是培訓學生。為最大限度減少學生在利用多媒體進行學習的過程中遇到問題，學校安排專業(yè)教師利用微機室、多媒體課件等多種方式對學生進行信息化學習的培訓，確保學生能夠熟練上手，盡快適應這種新型的學習方式。同時，培養(yǎng)學生正確上網(wǎng)的習慣，教會學生從網(wǎng)絡上搜集、整合信息的方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行自我學習的能力，讓學生能夠熟練的掌握常見的辦公、學習軟件的使用方法，提高了學生的信息素養(yǎng)。在PAD實驗班的創(chuàng)建過程中，任課教師利用群體講授與個體輔導相結合的方式，對實驗班學生進行實踐性操作指導，使學生在短時間內(nèi)全部掌握了PAD的基本使用。另外，學校選拔了一部分信息化水平較高的的學生，成立了專門的興趣小組，達到“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的目的，近兩年在市縣組織的學生電腦作品創(chuàng)作比賽中有6人次獲平邑縣一等獎，2人次獲臨沂市一等獎。
四是應用云平臺和教學通做好助推試點工作
開展教育信息化試點工作的根本目的，是引導師生構建信息技術支撐下的高效課堂教學模式，改變教師的教、學生的學，提升學校的教育教學管理水平，提高教育教學質(zhì)量。為此該校進行了以下探索與嘗試。
（一）是以“五化”促“融合”
首先是教師備課電子化。教師利用智慧教育云平臺系統(tǒng)建立教學計劃，按照計劃提前上傳備課。備課時可以先下載平臺中提供的大量優(yōu)質(zhì)資源，再結合自己的設計思路進行相應的修改、整合并上傳。平臺提供的十萬多套導學案、教學設計、課件、習題集等資源既減輕了老師們的備課強度，讓老師的備課能夠更加精細化，又讓教師課后撰寫教學反思成為一種習慣，使以后的教學設計更科學、更合理。截止目前，該校已上傳備課2000余次，課件、微課等資源6000余件，覆蓋教材200余節(jié)。
其次是校本教研網(wǎng)絡化。利用教學教研系統(tǒng)和錄播直播系統(tǒng)，該校教研室將相關教學視頻、教案、教研課題推送到智慧教育云平臺，老師們可以根據(jù)實際情況自主選擇時間觀看有關內(nèi)容，并能隨時隨地參與網(wǎng)絡研討，本學期各學科組織網(wǎng)絡研討20余次，教師參加達300余人次。通過智慧教育云平臺個人空間，教師能隨時隨地進行交流；通過錄播系統(tǒng)實現(xiàn)了與魏莊中心校、東城實小的遠程教研，從而打破了傳統(tǒng)教學在空間上的限制，讓教研活動更加靈活。
第三是課堂教學現(xiàn)代化。該校充分利用臨沂智慧教育云平臺強大的教學功能，實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化。在常態(tài)的教學中，教師借助“暢言教學通”平臺的電子課本和教學資源功能組織教學，學生利用平臺實現(xiàn)隨時學習；教師不僅可以隨時掌控每一個學生的學習情況和整個班級的學習動態(tài)，還能在第一時間對不同的學生進行單獨指導，最大限度地實現(xiàn)了分層教學和因材施教；整個教學過程還可同步錄制成課件，方便學生隨時點播觀看。今年該校又成立了“一對一”數(shù)字教學實驗班，為實驗班級配備了平板電腦，打破時間和空間的限制，授課過程互動直播，使學生既能實時聽到老師講課，看到老師板書，回答提問和現(xiàn)場互動，又能在課后利用智慧教育云平臺通過語音或文字實現(xiàn)互動，實時提出或解答有關的問題。
借助這一平臺，該校還嘗試進行了“翻轉(zhuǎn)課堂”實驗。教師把錄好的微課或預習的題目發(fā)到班級空間，學生登錄平臺下載教學視頻和導學案，進行課前預習，并能在平臺上完成預習自測題。教師通過學習平臺及時了解學生學習情況，調(diào)整課堂教學重點，制定個別輔導計劃，提高了課堂教學的針對性和有效性，為學生的自主學習留足了時間。
第四是學生評價數(shù)據(jù)化。教師在每單元檢測后，通過語音將學生成績錄入教學通中，系統(tǒng)對學生成績進行全方位分析，并形成分析報告；學生可查詢分數(shù)，提前完成糾錯，自動形成網(wǎng)絡錯題本，為今后重點復習提供好的素材。
此外是家校聯(lián)系多元化。家長可以隨時登陸手機客戶端班級空間，及時了解學生成績及在校表現(xiàn)，利用網(wǎng)絡和老師在線交流；家長也可將學生在家中的表現(xiàn)，參與的社會活動和完成作業(yè)的情況發(fā)到平臺上，讓老師、同學更能全面的了解學生，使家校聯(lián)系更加及時、方便。
（二）是以“融合”促“均衡”
首先是“跨縣”均衡。該校校每年2次與省試點學校蒙陰桃墟中心校就試點工作推進進行合作交流，學習借鑒他們的先進的經(jīng)驗，提升學校的教育信息化應用水平。
其次是“城鄉(xiāng)”均衡。在市電教館、縣電教站的指導幫助下，該校借助教育城域網(wǎng)優(yōu)勢，利用全自動高清錄播教室，與東城實小、魏莊中心小學對接，實施課堂同步教學，將優(yōu)質(zhì)教育資源利用網(wǎng)絡平臺推送給教師和學生，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源城鄉(xiāng)共享，另外，我們還和東城實小、魏莊中心小學定時在網(wǎng)上進行了集體備課、教師培訓、教學研討等活動。
第三是“鎮(zhèn)內(nèi)”均衡。全鎮(zhèn)的各教室內(nèi)都配備了簡易攝像頭，在鎮(zhèn)內(nèi)進行課堂教學的直播互動，實現(xiàn)了鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，既基本解決學科專業(yè)教師欠缺的問題，又可以監(jiān)控課堂秩序。
優(yōu)質(zhì)課資源利用最大化。該校將近幾年錄播室所錄各學科優(yōu)質(zhì)課資源重新進行梳理，按學科、年級、章節(jié)等為關鍵字進行分類匯總，上傳到豐陽中心校資源公共服務平臺（已上傳200余節(jié)課次），供本鎮(zhèn)教師交流使用，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源利用的最大化。
（三）是以“均衡”促“提升”
學校為每位教師在智慧教育云平臺注冊建立了個人空間，并要求教師及時上傳個性化備課、教學反思、教學案例等內(nèi)容，積極參加中心校組織的 網(wǎng)絡“ 集體備課”、 “主體研討”、“ 錄播評課”等網(wǎng)絡教研活動，老師們互相學習交流，共同促進提高，加快了教師專業(yè)化發(fā)展的進程。
據(jù)悉，近年來，該校通過扎實開展教育信息化各項試點工作，從縣城學校回流的學生有七十多名，各科教學成績有了顯著提高，該校教師在全縣比賽課中均取得優(yōu)異成績，8人獲得全縣優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，4人獲二等獎，陳佩佩、廉麗玲老師在全市信息技術與學科融合優(yōu)質(zhì)課比賽中均獲一等獎，徐芝年老師代表全縣參加全市信息技術優(yōu)質(zhì)課評比獲得了優(yōu)異成績。目前，該校已成為全縣教育信息化工作的開荒者和“領頭雁”。
